（中央大学文学部 特任教授）
の
ようす
(１)なぜ「言語活動の充実」か？
(２)国語の力と「言語活動の充実」の関連は？
(３)国語科で「言語活動の充実」とは？
(４)学習の主体を取り戻すために
２．言語活動の充実が求められる背景
(１)知識基盤社会の到来、グローバル化の進展
(２)国内外の学力調査の結果
(３)教育基本法の改正、中教審の答申、学校教育法改正等から
学力の規程の明確化
３．思考力・判断力・表現力等を育む学習活動
(１)習得した基礎的・基本的な知識・技能を活用して、思考力・
判断力・表現力等を伸ばす。
(２)そのための創作・表現活動、発表・報告、論述・討論である
(３)その中で国語科は基本的な「国語の力」を定着させたり、言
語感覚を磨いたりするとともに、発達の段階に応じて、記
録、要約、説明、論述といった言語活動を行う能力を培う。
４．言語活動の考え方；言語の役割(機能)を踏まえた言語活動の
充実
(１)知的活動（論理や思考）に関すること
(２)コミュニケーションや感性・情緒に関すること
５．言語活動を充実させる指導と事例
(１)『言語活動の充実に関する指導事例集〜思考力、判断力、表
現力等の育成に向けて〜【中学校版】』
(２)指導事例の示し方
(３)『走れメロス』を読んで批評すること(言語活動)を通して、
どのような読む力等を育むか
６．這い回る経験主義、活動主義にならないために(提案として)
(１)指導目標の構造化を図る
(２)生徒の発達に応じた「言語活動」を充実させる
